2022 №1 - перейти к содержанию номера...

Постоянный адрес этой страницы - https://wcj.world/14psmz122.html

Полный текст статьи в формате PDF (объем файла: 309.5 Кбайт)

Ссылка для цитирования этой статьи:

Булавина, М. А. Современные проблемы концептуальной формализации описания функционирования центров подготовки и переподготовки специалистов / М. А. Булавина, С. А. Попова // Мировые цивилизации. — 2022 №1. — URL: https://wcj.world/PDF/14PSMZ122.pdf (дата обращения: 21.12.2024).

Современные проблемы концептуальной формализации описания функционирования центров подготовки и переподготовки специалистов

Булавина Мария Александровна
НАНО ВО «Институт мировых цивилизаций», Москва, Россия
Проректор по научной работе
Кандидат юридических наук, доцент
E-mail: m.a.bulavina@yandex.ru
РИНЦ: https://elibrary.ru/author_profile.asp?id=719625

Попова Светлана Александровна
НАНО ВО «Институт мировых цивилизаций», Москва, Россия
Руководитель научного центра по исследованию истории и развития мировых цивилизаций
Кандидат экономических наук, доцент
E-mail: svetpopzhuk@yandex.ru
РИНЦ: https://elibrary.ru/author_profile.asp?id=637870

Аннотация. В статье рассматриваются вопросы формализации описания функционирования центров подготовки и переподготовки специалистов с учетом цивилизационных особенностей развития и спецификой формирования технологических укладов. Авторами показано изменение системы социально-трудовых отношений в современном обществе на базе положений теории технологических укладов и ее отражение на образовательно-воспитательной и производственно-маркетинговая сферах, в том числе в системе профессиональной ориентации. При этом в статье делается акцент на проблематике современных проблем концептуальной формализации описания функционирования центров подготовки преподавателей в системе высшего образования исходя из технологических преобразований. Констатируется, что каждый технологический уклад формирует свою собственную образовательно-воспитательную сферу, при этом от специалистов требуются различные свойства интеллектуального могущества личности. В результате этих взаимосвязанных и взаимообусловленных процессов в образовательно-воспитательной и производственно-маркетинговой сферах формируется техника и система технологий, создающие условия для формирования новых потребностей. На первом технологическом укладе профессиональное обучение в основном осуществляется на конкретном производстве. В период второго появляются качественно новые специализации. На третьем технологическом этапе образование специалистов происходит в специальном учреждении, которое даёт исходные знания, умения и навыки для будущей профессиональной деятельности. На четвертом технологическом укладе появляются требования к теоретическим знаниям, которые в отдельных случаях напрямую не связаны с профессиональной деятельностью. В период пятого технологического уклада работник начинает обладать знаниями причинно-следственных связей и частично общей культуры. Авторами констатируется, что в настоящее время человек начинает преобразовывать мир вместе с техническими устройствами, которые имеют искусственный интеллект.

Ключевые слова: подготовка и переподготовка специалистов; формализация; технологический уклад; образовательно-воспитательная сфера; профессиональное обучение; знания; умения; навыки

Скачать